《教學目標》 數學學習的目標是為幼兒搭一座橋,使它能由非正式的數學觀念走向正式數學領域,讓幼兒在遊戲中了解到數、量、形的概念與關係。培養與他人合作解決問題的能力,增進以數學為思考工具的基礎。 《課程教學進行方式》 創思數學透過教具與右腦圖像式訓練,達到抽象概念具體化過程,引導出每位幼兒思考邏輯,不以一致性思考結果作為評量,不強調齊頭式學習。 1. 遊戲認知數學:第一年小班課程採用遊戲課程單元教學法,透過遊戲課程將課程認知概念帶入遊戲中,讓幼童在遊戲中建立概念,提供幼童具有親和力之數學介面,學習途徑建構幼童學習數學的興趣與信心。 2. 生活應用數學:第二年中班課程採用生活課程主題教學法,搭配教具以及實際操作與生活有關之概念,將數學與生活結合,連結真實世界所累積的經驗知識。 3. 推理思考數學:第三年大班思考課程採用開放式教學法,透過分組討論、分享、教具互動建立思考能力,著重教具操作過程,幼童潛能思考的激發,讓幼童學習討論與分享不同的解題方式。 《教具特色》 1. 量認知類:教育採用法國最具知名教具集團ASCO公司所研發製造,其教具本身著重於實物圖像,生動有趣具親和力,讓幼童在操作中驗證數、量建構數學深刻概念。 2. 空間幾何:採用德國空間教具知名品牌QUADRO公司所研發製造之MINE QUADRO及圖形幾何,創造力最代表性之LASY公司所生產的創意積木教具,幼童透過雙手操作教具,製作各類生動有趣造型,從中驗證、建構空間概念、右腦圖像化思考、視覺辨證對孩子空間潛能開發影響深遠。 3. 邏輯思考:引進德國RAVENSBURGER公司所生產之教具,是歐洲最具人文色彩、推理局戲濃厚的產品,教具本身將數學有關之對應、序列、分類、集合、觀察、假設、推理、驗證融入其中,建構出充滿想像力、探索性、推理性、趣味性、思考性之教學過程。
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